Архив рубрики: Медянкина Е.Н.

МАТАМАТИКА

МАТЕМАТИКА

В современном образовании одной из актуальных проблем является подготовка ребёнка к обучению в школе. Школа – это совершенно новая жизнь для ребёнка. Она создаёт такие формы регламентации жизни ребёнка, с которыми он ещё не сталкивался. Готовить ребёнка к школе необходимо, поскольку избежать приспособления к школьной жизни невозможно, но частично или очень значительно облегчить его – вполне реальная задача.

Начинать надо с воспитания у ребенка внимания, умения сравнивать и наблюдать. Подружиться ребенку с математикой помогают игры. В процессе игры дети усваивают сложные математические понятия, учатся считать, читать и писать, а в развитии этих навыков ребенку помогают самые близкие люди — его родители.

Главное при обучении счету вовсе не овладение вычислительными навыками, а понимание того, что означают числа и для чего они нужны. Знания его будут прочнее, если вы будете их закреплять и дома.

Стоит до школы научить ребенка различать:

-пространственное расположение предметов (вверху, внизу, справа, слева, под, над и т. д.);

-узнавать основные геометрические фигуры (круг, квадрат, прямоугольник, треугольник);

-величину предметов;-

понятия «больше», «меньше», «часть», «целое

Счет в дороге. Это время можно провести с пользой, если вы будете вместе с ребенком считать. Сосчитать можно проезжающие машины, автобусы. Можно придумать каждому объект для счета: ребенок считает дома, а вы магазины. У кого больше? Сколько вокруг машин? Обращайте внимание ребенка на то, что происходит вокруг: на прогулке, на пути в магазин, детский сад и т. д. Задавайте вопросы, например: «Здесь больше мальчиков или девочек?», «Покажи, какое дерево высокое, а какое самое низкое», «Сколько этажей в этом доме?» И т. д.

Счет на кухне. Кухня отличное место для постижения основ математики.

Ребенок может пересчитывать предметы сервировки, помогая вам накрывать на стол. Или достать из холодильника по вашей просьбе три яблока и один банан.

Разнообразить задания можно до бесконечности.

Простейшие вычислительные операции в пределах одного десятка складываются у детей либо спонтанно, в процессе игровой и практической деятельности, либо на занятиях. Их основной прием, как правило, состоит в присчитывании или отсчитывании по 1, реже — по 2. Но устный счет, которому придается большое значение в начальной школе, основан на групповом счете, т. е. на знании состава числа.

Ознакомить ребенка с понятием «состав числа» можно на наглядном примере. Для начала лучше взять небольшое число — 3 или 4. Ребенку предлагают, например, разложить 3 палочки на 2 кучки. Очень скоро ребенок убедится, что возможны только два варианта: 1 и 2 или 2 и 1. Это и есть модель понятия «состав числа», т. е. , чтобы получить число 3, надо к 1 прибавить 2 или к 2 прибавить 1 (вариант 1+1+1 дети знают, так как решают его присчетом по 1). То же упражнение проделывается и с другими числами. Дети воспринимают эти занятия как веселую игру и подготавливаются к освоению состава числа в школе.

Старшие дошкольники легче (и с большим интересом) решают простую задачу, чем аналогичный числовой пример. Поэтому если решение примера 5+3 вызывает у них затруднение, то следует предложить задачу типа «У тебя было 5 конфет, мама дала еще 3. Сколько стало всего ?» — и ответ сразу будет готов. В этом случае ребенок опирается на наглядные образы, на воображение, но действует он тем не менее методом присчета по 1. Хотя этот метод и помогает ребенку решать конкретные задачи, но при решении абстрактных примеров, где числа не имеют наименований, возможности метода присчета ограничены. Поэтому если ребенок не усвоит принципа составления чисел, не будет знать таблицы сложения, он неминуемо столкнется с большими трудностями, поскольку школьная программа по математике довольно сложная. Так, первоклассники, решающие примеры в первом десятке путем присчета, становятся в тупик при решении примеров во втором десятке и в сотне. Кроме того, при волнении и спешке они допускают много ошибок и в простых примерах для того, чтобы перейти от присчитывания по 1, необходимо хорошо знать состав чисел от 2 до 10.

на занятиях мы для этого используем числовые домики или линейку.

Все это хорошо подготовит ребенка к учебе в 1-м классе школы и сделает ее интересной и познавательной

Что должен знать по математике.

-Прямой и обратный счет в пределах 10;
-Знать понятия  «больше», «меньше», «поровну», «большой – маленький», «высокий – низкий», «широкий – узкий»;
 -Знать основные геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, овал, прямоугольник;
-Уметь соотносить цифру и число предметов.

— ориентировка на листе бумаги, пространственные отношения (право, лево, низ, верх, над, под…);

— сравнение чисел;

— значение знаков +,-,>,<,=;

— состав чисел до 10;

— решение примеров, простых задач;

— выделять группы предметов по признакам.

 

Информацию подготовила воспитатель старше-подготовительной группы Е.Н.Медянкина

 

Медянкина Е.Н.


Медянкина Елена Николаевна, воспитатель в старшей и младшей группах. Закончила Красноярское педагогическое училище №2, по специальности воспитатель детей в дошкольном учреждении.Первая квалификационная категория, педагогический стаж 37 лет. В свободное время Елена Николаевна увлекается пением.

Портфолио Медянкиной Е. Н.

портфолио Медянкина Е.Н.

Проект «Эти удивительные жучки — светлячки»

Проект «Эти удивительные жучки — светлячки»

Мастер-класс «Палочки Кюизенера»

Презентация для педагогов Палочки Кюизенера

 

 

Занятия по развитию речи в средней группе «Лучики» с элементами ТРИЗ и РТВ.

Конспект открытого занятия по развитию речи в средней группе «Лучики» с элементами ТРИЗ и РТВ.

                    Тема:  «У нас в гостях домовенок  Кузя»

Цель: формирование у детей  умения придумывать добрый конец сказки «Колобок», используя методы «Мозгового штурма», «Морфологического анализа», «Хорошо — плохо».

Задачи:  продолжатьучить детей узнавать сказочных героев из знакомых сказок

Развивать диалогическую речь через совместное обсуждение сказки, активизировать словарный запас детей.

Воспитывать дружелюбие, желание прийти на помощь герою сказки.

Материал:

Картинки : колобка, лисы, медведя ,зайца, волка, петушка. Разрезные картинки животных.

Предварительная работа: чтение и рассказывание русских народных сказок, слушание сказок в аудио записи, обыгрывание сказок с помощью театра на столе, кукол-перчаток.

     Ход непосредственно — образовательной деятельности:

В. Сообщаю детям о том, что утром, придя на работу, обнаружила в группе странный предмет. Спрашиваю у детей, кто мог его оставить в группе?

Дети: высказывают свои предположения и  называют этот предмет (сундучок, волшебная шкатулка и т.д.).

В. Обращаю внимание детей на забавного персонажа, сидевшего на шкафчике с игрушками.

Герой здоровается с детьми, называет себя домовенком Кузей. Узнает свой сундучок и рассказывает, как побывал ночью в нашей группе и забыл его. У вас мне понравилось: тепло, уютно, много игрушек.

В.Кузя, а что у тебя в сундучке?

Кузя: в нем живут сказки, но они, наверное , перепутались и я не смогу их узнать.

В. Не волнуйся, наши дети знают  и любят сказки, они помогут тебе разобраться.

Игра «Угадай сказочного героя и назови, в каких сказках он встречается?»

(картинки колобка, петушка, лисы, волка, медведя, зайца)

Кузя: спасибо, что мне помогли, вы столько сказок знаете! А я с вами поиграю.

                               ФИЗМИНУТКА

Руки в стороны — в полёт. Отправляем самолёт, Правое крыло вперёд, Левое крыло вперёд. Раз, два, три, четыре —
Полетел наш самолёт. (Стойка ноги врозь, руки в стороны, поворот вправо; поворот влево).

В. Что-то ты, Кузя, загрустил?

Кузя: мне так жаль Колобка.

В. А знаешь, мы с детьми попробуем придумать такой конец этой сказки, чтобы колобок остался цел и невредим. Метод «Хорошо — плохо» (когда колобок убегает из дома и т.д.).

Дети высказывают свои предположения о том , какие превращения   сделать в сказке, чтобы спасти героя.

Кузя: спасибо, вы обрадовали меня. А обо мне сказку можете придумать?

Дети и воспитатель обещают придумать сказку о путешествии Кузи.

В. Кузя, а ты хочешь побыть с детьми  веселым фантазером? Нужно  рассмотреть картинки животных и составить  из их частей забавных, несуществующих животных.

Работа за столами, составление животных, рассуждение.

 Кузя спешит, прощается. Дети дарят ему готовую картинку смешного животного.

В. Дети, расскажите, кто был у нас в гостях?

Что он потерял? И что в нем хранит Кузя?

К какой сказке мы придумали  конец?

Что подарили Кузе?

А теперь посмотрите на столы — там расположены полянки с цветами. Кому было очень интересно на занятии — положите на полянку с красным цветком тоже красный цветок, если не очень понравилось — желтый цветок на полянку с желтым цветком. Совсем не понравилось — возьмите синий цветок и поместите на полянку с синим цветком. Говорю детям о том, что порадовали сегодня гостя, были активными.

                                                                                    Подготовила: воспитатель

                                                                                     Медянкина Е.Н.