Архив рубрики: Мальцева Е.П.

«Роль подвижные игры детей 3-4 лет»

Консультация для родителей

                            «Роль подвижные игры детей 3-4 лет»

Инструктор по ФК: Мальцева Е.П.

Подвижные игры и игровые упражнения имеют большое значение для всестороннего, гармоничного развития ребенка. Участие ребенка в игровых заданиях различной интенсивности позволяет осваивать жизненно важные двигательные умения в ходьбе, беге, прыжках, равновесии, лазанье, метании.

Также характерной особенностью подвижной игры является комплексность воздействия на все стороны личности ребенка. В игре одновременно осуществляется физическое, умственное, нравственное и трудовое воспитание.

В подвижных играх создаются наиболее благоприятные условия для воспитания физических качеств (ловкость, быстрота и др.). Например, изменить направление движения, чтобы увернуться от ловишки, или спасаясь от него, бежать как можно быстрее.

Дети, увлеченные сюжетом игры, могут выполнять с интересом физические упражнения много раз, не замечая усталости. Увеличение нагрузки в свою очередь способствует повышению выносливости.

Во время игры дети действуют в соответствии с правилами. Правила регулируют поведение играющих и способствуют выработке положительных качеств.

В подвижных играх ребенку приходится самому решать, как действовать, чтобы достигнуть поставленной цели. Изменение условий заставляет детей искать все новые и новые пути решения возникающих задач. Это способствует развитию самостоятельности, активности, инициативы, творчества, сообразительности и др.

 

У ребенка с помощью подвижных игр расширяется и углубляется представления об окружающей действительности. Выполняя различные роли, изображая разнообразные действия, дети практически используют свои знания о повадках животных, птиц, насекомых, о явлениях природы, о средствах передвижения и т.д.

Виды подвижных игр для детей 3-4 лет

«Быстрые жучки» Ползание на четвереньках между предметами с опорой на ладони и колени.

«Зайки-прыгуны»  Прыжки на двух ногах с продвижением вперед по прямой до кубика. Дистанция 2,5м. Ребенок изображает зайца на лужайке

«Прокати мяч» С одной стороны (от исходной черты) ребенок прокатывает мяч в прямом направлении, подталкивая его двумя руками перед собой до обозначенных предметов (кубиков). Затем он берет мяч в руки и поднимает его над головой. Задание проводится 2 раза. Дистанция – 4 –5 м.

«Кто дальше бросит»

Ребенок становится на исходную линию (за условной чертой), в руках у него мешочек. По сигналу «Бросили!» ребенок метает мешочек вдаль. Ориентиром при метании могут быть различные предметы – кегли, кубики, мячи и т.д. Около ног ребенка можно положить несколько мешочков, чтобы увеличить количество бросков за один подход. По окончании метания ребенок бегут за мешочками.

«Прокати и догони»

Ребенок становится на исходную линию (шнур) с мячом большого диаметра в руках. Нужно прокатить мяч вперед, а затем догнать его и поднять над головой. Упражнение повторяется 2-3 раза.

«Развиваем познавательный интере»

Консультация для родителей на тему:

«Развиваем познавательный интерес и любознательность

у ребёнка дошкольного возраста »

Информацию подготовила: воспитатель Мальцева Елена Петровна

Ребёнок по натуре своей любознателен. Его интересует все новое, неизведанное. Открытия у него каждый день: он узнает, что бумага рвётся, лёд тает, камень тонет в воде, а дерево плавает на поверхности.

 Стремление познать часто подводит детей: то они нечаянно режут салфетки, так как хотят узнать, можно ли это разрезать, потрошат игрушки с целью узнать, почему они двигаются. Ребёнок растет, возрастает его любознательность к окружающему, незнакомому.

Любознательность – недифференцированная направленность ребёнка на познание окружающих предметов, явлений, на овладение деятельностью. Источником для появления и формирования любознательности являются непосредственно воспринимаемые явления жизни. Любознательному ребёнку хочется познавать, а что именно – не столь важно.

Для чего же нужно растить детей любознательными?

Это нужно для того, чтобы сформировать познавательный интерес, который тоже проявляется в стремлении познавать новое, но направлен на определенную сторону жизни, определенное явление или предмет. В свою очередь познавательный интерес является союзником волевого усилия в достижении цели, преодолении трудностей. На его основе развивается творческая инициатива, самостоятельность в решении умственных задач, активное отношение к окружающему, которая противостоит равнодушному, бездумному усвоению знаний и выполнению работы без напряжения мысли, без радости успеха. А ведь все это является залогом успешного обучения в школе. Ведь определенную категорию успевающих составляют так называемые «интеллектуально пассивные» дети. Для которых характерно отрицательное отношение к умственной работе, стремление избежать мыслительной деятельности. Причиной «интеллектуальной пассивности» детей является несформированный в дошкольные годы познавательный интерес.

Как же развивать любознательность и познавательный интерес?

Это осуществляется в повседневной жизни, в детском саду, на занятиях, в играх, в труде, в общении, и не требует каких-то специальных занятий. Основное условие – широкое ознакомление детей с явлениями окружающей жизни и воспитание активного заинтересованного отношения к ним (водите детей на экскурсии, прогулки, наблюдайте, сравнивайте, читайте вместе книги).

Чтобы любознательность была созидательной, её надо культивировать. Когда родители препятствуют его исследовательской деятельности, ребёнок вряд ли захочет продолжать ее или, по крайней мере, станет приобретать знания со значительно меньшей настойчивостью.

Слушайте его вопросы и отвечайте на них. Малышам нужно узнать очень многое, поэтому неудивительно, что когда они начинают говорить, их вопросы так и сыплются. Конечно, очень хочется после пятидесятого вопроса «Что это?» промолчать или вовсе одернуть ребёнка, но постарайтесь не делать этого. Все вопросы малыша заслуживают ответа. Если он не получает ответа на свой вопрос или ответ не удовлетворяет, например, когда ему говорят «потому» или «ты слишком мал, чтобы понять его», он может перестать спрашивать. Разумеется, отвечать нужно, учитывая возраст ребёнка, просто и коротко.

Примиритесь с исследовательской деятельностью ребенка и поощряйте её. Мир полон захватывающих вещей, и, хотя для родителей это часто беда, детям надо с ним экспериментировать. Поэтому сдержите желание одернуть малыша ради сохранения чистоты и порядка: вы можете помешать приобретению необходимого для обучения опыта.

Любознательному малышу интересно: что произойдет, если сорвать лист комнатного цветка? Что будет, если швырнуть песок в лицо товарищу по игре или кинуть игрушечный автомобиль через всю комнату? Если эксперимент становится разрушительным или опасным, необходимо остановить его, но малышу нужно дать понять, что вас не устраивает результат, а не сам процесс. Попробуйте направить исследовательскую мысль ребёнка на другой объект. Если вы не хотите, спасая дом, подать в малыше учёного, придумайте эксперименты, которые можно выполнять под вашим контролем: сдуть пух с одуванчика, просеять песок через сито, смешать пищевой краситель с водой.

Поощряйте импровизации ребёнка. Малыша учит не только реальный мир, но и мир фантазий, благодаря книгам, кино, видео, телевизионным передачам. Поощряйте любые игры. В собственном воображении ребёнок может стать взрослым на пикнике, белкой в лесу, Котом в сапогах или Братцем Кроликом – в общем, кем захочется.

Включайте обучение в повседневную жизнь. Это достигается самыми небольшими усилиями. Вы можете познакомить ребёнка с числами «Тебе дать одно печенье или два?», с цветами «Ты наденешь красный свитер или синий?»,  с буквами «Вон видна буква «М» с неё начинаются «мама» и «молоко». Ваша цель не в том, чтобы научить малыша считать или читать к полутора годам, а в том, чтобы заронить искру интереса к этим областям знания и создать основу для будущего обучения.

 

 

 

 

Как отвечать на детские вопросы:

  1. Отнестись к вопросам детей с уважением, не отмахивайтесь от них.
  2. Внимательно вслушивайтесь в детский вопрос, постарайтесь понять, что заинтересовало ребенка в том предмете, явлении, о котором он спрашивает.
  3. Дайте краткие и доступные пониманию дошкольника ответы, избегайте сложных слов, книжных оборотов речи.
  4. Ответ должен обогатить ребёнка новыми знаниями, побудить к дальнейшим размышлениям, наблюдениям.
  5. Поощряйте самостоятельную мыслительную деятельность ребенка, отвечая на его вопросы встречным: «А ты как думаешь?»
  6. В ответ на вопрос ребёнка постарайтесь вовлечь его в наблюдения за окружающей жизнью, перечитать книгу, рассмотреть вместе с вами иллюстративный материал.

Рекомендации родителям:

  1. Чаще водите детей на экскурсии, наблюдайте, обсуждайте.
  2. Проводите небольшие эксперименты с предметами дома и на улице.
  3. Выслушивайте рассуждения ребёнка, не перебивая.
  4. Не говорите ответа, если ребёнок ошибается, а только поправляйте его ход мысли в нужном направлении.
  5. Читайте с ребёнком познавательные книги.

 

  1. Исследуйте различные предметы, например, когда идете по дороге в детский сад.

 

Спортивное мероприятие по пдд

Сценарий подготовила Мальцева Е.П.

 

Спортивное мероприятие по пдд

Цель: закрепление знаний детей о правилах дорожного движения, о назначении некоторых дорожных знаков.

Задачи:

Закрепить знания правил дорожного движения.

 Развивать физические качества: координацию, быстроту, выносливость, ловкость.

Воспитывать у дошкольников правила безопасного поведения на дорогах, дружеские, доброжелательные отношения между детьми.

Ход мероприятия:

Ведущий: Здравствуйте, ребята!

Дети: Здравствуйте!

Ведущий: Сегодня мы с вами отправимся в интересное путешествие! И чтобы не попасть в беду на дороге, что нам всем необходимо знать?

Ведущий: Правильно — ПДД! Поэтому мы сегодня с вами и собрались вместе, чтобы вспомнить и поговорить о правилах дорожного движения! А вот как вы их знаете, мы сегодня и проверим!

Ведущий: «Как вы думаете, если не будет знаков, светофора, регулировщика, пешеходных переходов, что тогда будет и что может случиться?» ЗВОНИТ ТЕЛЕФОН

Ведущий: Ало! Какой кошмар! А как он выглядит этот нарушитель?! Все понятно, если увидим, обязательно вам позвоним. Дети сейчас позвонил инспектор ДПС и сказал, что какой то нарушитель проехал на красный свет светофора на самокате, заехал на пешеходный переход и чуть не сбил пешехода. Он в шляпе, галстуке, с растрепанными волосами и с самокатом.

Вы его не видели?

Ой, посмотрите, а кто там прячется? Это случайно не он?

(Нарушитель стоит за детьми, когда на него смотрят, он начинает, пригнувшись, тихо уходить.)

Ведущий: Стоять!!! Подойдите, пожалуйста, к нам!

(Нарушитель, склонив голову, идет к ведущему.)

Ведущий: Ты почему нарушаешь правила дорожного движения?

Нарушитель: Я ничего не нарушал!

Ведущий: Ты переехал дорогу на красный свет! Ты чуть не наехал на пешехода! Ты что не знаешь, что нужно слезать с самоката при переходе дороги?!

Нарушитель: Зачем? Так же быстрее!

Ведущий: Как зачем?! Это опасно! Тебя могла сбить машина, ты мог нанести вред пешеходам!

Нарушитель: Да? Я не знал этого, впредь больше так не буду.

Ведущий: А что такое светофор, и на какой свет можно переходить дорогу ты знаешь?

Нарушитель: Не знаю, я просто перехожу и все.

Ведущий: Ребята, а вы знаете на какой свет можно переходить через дорогу? На какой?

ВЕД: Все верно, молодцы! Послушайте уважаемый, у ребят сегодня праздник по ПДД, вам просто необходимо побыть с ними!

Нарушитель: Ребята, можно я с вами побуду на празднике?!

Ведущий: Тогда нам пора отправляться в путь! Но перед этим нам нужно размяться!

Нарушитель: А я знаю веселую разминку. Вставайте в рассыпную.

(Разминка с ускорением, проводит Нар)

Ведущий: Спасибо за хорошую, весёлую разминку. Дорогие друзья, нам пора отправляться в путь.

Станция «Дорожное движение».

Эту ленту не возьмешь

И в косичку не вплетешь. На земле она лежит,

Транспорт вдоль по ней бежит. (Дорога)

Эстафета «Извилистая дорога».

Дети делятся на две команды, встают за линией старт —  финиш, первые игроки каждой команды, держа руль в руках, передвигаются между конусами змейкой, возвращаются и передают руль следующему игроку. Выигрывает та команда, которая пройдёт быстрее и не собьёт конусы.

Тихо ехать нас обяжет,

Поворот вблизи покажет

И напомнит, что и как,

Вам в пути… (Дорожный знак).

ВЕД: И так двигаемся дальше. Следующая станция  «Дорожные знаки».

Вам предлагаю построиться поездом (друг за другом) и проехать по нашей дорожке по стрелочкам, по дороге вам будут попадаться дорожные знаки, вы должны рассмотреть дорожные знаки и объяснить, что они обозначают и для чего нужны.

Станция «Регулировщик».

Командуя жезлом, он всех направляет,

И всем перекрёстком один управляет.

Он  словно  волшебник, машин дрессировщик,

А имя ему — … (регулировщик)

Эстафета «Регулировщик».

Команды стоят за линией старт – финиш. По команде дети по одному оббегают конус, возвращаются обратно, передавая жезл регулировщика в качестве эстафетной палочки. Победит команда первая выполнившая задание, не нарушив правила.

Полосатая указка,

Словно палочка из сказки. (Жезл)

Игра «Внимание». По сигналу регулировщика дети двигаются по залу.

ВЕД: Вот мы и добрались до станции «Всезнайки» (сейчас вам нужно правильно ответить на все вопросы. 

-На какой цвет можно переходить улицу? (зеленый)

-В каком месте можно переходить улицу? (на пешеходном переходе)

-С какой стороны нужно обходить автобус? (сзади)

-Как называются дорожки, по которым идут пешеходы? (тротуар)

-Какие бывают пешеходные переходы? (над- на- под- земные)

-Где нужно ждать общественный транспорт? (на остановке)

-Что означает желтый сигнал светофора? (приготовиться)

-Часть дороги, по которой движется транспорт? (проезжая часть)

-Животное, названием которого обозначают, участок проезжей части? (зебра)

-Звучащий инструмент сотрудников ГИБДД? (свисток)

-Молчащий инструмент сотрудников ГИБДД? (жезл)

-Почему нельзя перебегать дорогу перед близко идущим транспортом? (ДТП)

-Как и где лучше переходить улицу? (по зебре, по светофору)

-Почему опасно играть в мяч около проезжей части? (ДТП)

-Для чего нужен светофор? (Светофор нужен для того, чтобы регулировать дорожное движение, чтобы на улицах и дорогах был порядок).

-Что обозначает каждый сигнал светофора?

МОЛОДЦЫ знаете очень много о правилах ДД. А сейчас дети расскажут СТИХИ О ПРАВИЛАХ ДОРОЖНОГО ДВИЖЕНИЯ

Отправляемся дальше. Эта станция «Пешеходный переход». Мы все с вами пешеходы.

ЭСТАФЕТА

От линии старт — финиш, добежать до пешеходного перехода, посмотреть налево и направо, перейти пешеходный переход, оббежать конус,  вернуться, передать эстафету хлопком по ладони.

Где ведут ступеньки вниз,

Ты спускайся, не ленись.

Знать обязан пешеход:

Тут …? (подземный переход)

Эстафета: «Подземный переход».

От линии старт — финиш, первый участник бежит по прямой, пролезает в обруч, возвращается к команде, передает эстафету хлопком по ладони.

ВЕДУЩИЙ:

Вот трёхглазый молодец.

До чего же он хитрец!

Кто откуда ни поедет,

Подмигнёт и тем, и этим.

Знает, как уладить спор,

Разноцветный… (Светофор)

Игра «Допрыгай на мяче до светофора»

ЭСТАФЕТА (прыжки на мячах)

ВЕД: Вот мы и заканчиваем наше путешествие, и мне хочется еще раз спросить вас: ЗНАЕТЕ ЛИ ВЫ ПРАВИЛА ДД?

ИГРА «НЕТ-ДА»

Быстрая в городе очень езда. Ты правила знаешь движения? (ДА)

На светофоре горит красный свет. Можно идти через улицу? (НЕТ)

Ну, а зеленый горит вот тогда, Можно идти через улицу (ДА)

Знак «Кирпич» дает совет: Для машин движенья  (НЕТ)

Старушке в преклонные очень года, Ты место уступишь в автобусе (ДА)

По дороге я иду, и на знаки я гляжу. Вот кружочек в красной рамке, Перечёркнут человек — Значит здесь идти опасно — Значит здесь дороги  (НЕТ)

Где же можно мне идти? Знак я вижу впереди! В синем круге пешеход — Разрешён мне здесь проход. (ДА)

Там, где в кружке на синем фоне, Сверкает мой велосипед, Там для меня всегда зелёный, Там для меня препятствий  (НЕТ)

На дороге играть можно? (НЕТ)

Трамвай сзади обойдем? (НЕТ)

На зеленый свет пойдем? (ДА)

А на желтый побежим? (НЕТ)

По дороге мы пойдем (НЕТ)

Подземный и надземный переходы безопасны пешеходам? (ДА)

При переходе дороги посмотрим налево и право? (ДА)

В общественном транспорте будем толкаться? (НЕТ)

ВЕД: Ну что, уважаемый нарушитель, вам понравилось путешествие по ПДД?

Нар: Да, было интересно и весело! Не называйте меня больше нарушителем. Я запомнил все правила и больше не буду их никогда нарушать.

ВЕД: Ребята, а вам понравилось путешествовать по правилам? Вы все такие молодцы, справились со всеми заданиями, знаете правила ДД! А главное мы научили всех соблюдать правила ДД!

Давайте все вместе повторим правила перехода улицы на светофоре!

 Красный – стой! Желтый – жди! А на зеленый – иди!

ВЕД: Все верно!

На улице будьте внимательны, дети!

Твердо запомните правила эти.

Помните правила эти всегда,

Чтоб не случилась с вами беда!

«Воспитание самостоятельности у детей младшего возраста»

Уважаемые родители!

  • Старайтесь поддерживать стремление к самостоятельности ребенка.
  • Поощряйте, хвалите, своего ребенка даже за небольшие достижения.
  • Навыки самообслуживания прививаются быстрее, если взрослый покажет и прокомментирует на примере как, что и в каком порядке делать.
  • Нельзя торопить ребенка с выполнением какого-либо действия, надо дать ему возможность выполнять все спокойно, самостоятельно.
  • Если у малыша что-то не получается не спешите ему на помощь, пока он этого не попросит.
  • Старайтесь всегда поддерживать активность и эмоциональный настрой ребенка.
  • В процессе воспитания используйте потешки, стишки, личный пример.
  • Старайтесь использовать игровую ситуацию.
  • Всегда придерживайтесь доброжелательного эмоционального настроя.

Желаю удачи!

Воспитатель группы раннего в-та Мальцева Е.П.