Архив рубрики: Мальцева Е.П.

Конспект НОД по познавательному развитию

Конспект НОД по познавательному развитию с использованием театрализации для средней группы «Теремок»

Воспитатель Мальцева Елена Петровна

Интеграция детских видов деятельности:
— предметно-игровая (дидактические игры)
— познавательно-исследовательская (дидактическая игра с магнитами)
— коммуникативная (пальчиковая игра, отгадывание загадки)
— восприятие художественной литературы (слушание отрывков из сказки «Теремок»)
— музыкальная (восприятие музыки)
— двигательная (физкультминутка)
Форма организации детей: подгрупповая
Возрастная группа: дети 4-5 лет
Материал и оборудование: в центре группы декорация (домик-теремок, елочка, с одной стороны домика — скамеечка, с другой стороны – стол), корзинка, шапочки животных (мышка, лягушка, зайчик, волк, лиса, медведь), посуда чайная (чашки, блюдца, ложки, сахарница, чайник), поднос, мешочек с фруктами (6шт), тарелка под фрукты, корзинка с морковками, магнитная доска, картинка с изображением извилистой линии с кружочками разных размеров («бусы»), разноцветные круглые магниты разных размеров (большие и маленькие), геометрические фигуры на каждого: большие треугольники (6шт), большие квадраты (6шт), маленькие квадраты (6шт)
Предварительная работа: рассказывание и драматизация сказки «Теремок», сюжетно-ролевая игра «День рождения куклы Кати», дидактические игры: «Фрукты», «Угадай на вкус», конструирование из строительного материала «Теремок»
Словарная работа: блюдце, чашка, ложка, чайник, сахарница, вперед, назад, сладкий, кислый, большой, маленький, квадрат, треугольник
Цель: формирование игровых умений через театральную деятельность
Задачи:
Обучающие:
— развивать умение правильно называть предметы посуды
— упражнять в определении и назывании 4-х основных цветов
— продолжать учить различать предметы по количеству, величине и форме
— формировать пространственные представления
— закрепить знания о фруктах
— познакомить с конструированием на плоскости (с помощью геометрических фигур)
Развивающие:
— развивать познавательную и речевую активность
— способствовать развитию зрительного и слухового внимания, памяти, творческого воображения
Воспитывающие:
— воспитывать доброжелательные отношения между детьми в игровой деятельности

Ход занятия:

Вводная часть (организация детей)
Воспитатель приглашает детей в группу:
Проходите, ребятишки, и девчонки, и мальчишки!
Прошу в круг всех стать, за руки друг друга взять.
Друг на друга посмотрите и улыбки подарите.
Я пришла к вам не одна – гостей в группу привела!
Поздоровайтесь, ребята!
Дети: Здравствуйте!
Сюрпризный момент
Воспитатель обращает внимание детей на декорацию и загадывает загадку:
На поляночке лесной стоит домик расписной.

Всех зверюшек спрятать мог. Что за домик?… (Дети: Теремок)
Правильно, теремок.
За лесочком, на опушке чья-то спряталась избушка.
Не избушка, теремок, он не низок, не высок.
Дети с воспитателем подходят к теремочку и присаживаются на скамеечку
Воспитатель: Посмотрите-ка, ребятки, корзиночка стоит. Посмотрим, что в ней?
Воспитатель заглядывает в корзинку. В корзинке лежат шапочки животных.
Воспитатель: Какие-то шапочки. Давайте-ка примерим!
Воспитатель достает шапочки и надевает на детей.
Основная часть
Воспитатель: Посмотрите, дети, друг на друга. Что это за зверюшки такие? (Дети называют: мышка, лягушка, зайчик, волк, лиса, медведь) Из какой они сказки?
Дети: Теремок!
Воспитатель: Конечно, Теремок! А кто в сказке первым увидел теремок?
Дети: Мышка!
Воспитатель: Правильно! Мышка-норушка. Подошла мышка к теремочку…
Пальчиковая игра «Замок»
А на двери висит замок. Кто его открыть бы мог? (сцепляем пальцы рук в замок)
Мы замочком постучали, (постукиваем основаниями ладоней, не расцепляя пальцы)
Мы замочком повертели, (поворачиваем сцепленные кисти рук влево-вправо)
Мы замочком покрутили, (вращаем кисти рук круговыми движениями)
Потянули… и открыли! (тянем сцепленные пальцы в стороны и расцепляем руки)
Зашла мышка в теремок и стала в нем жить, да решила стол накрыть. Вдруг кто в гости придет? А гостей нужно угощать чаем.
Поможем мышке накрыть на стол? (Дети: Да)
А что нужно поставить на стол, чтобы напоить гостей чаем? (Ответы детей)
Дидактическая игра «Подбери чашку к блюдцу по цвету»
Воспитатель заранее на столе расставляет блюдца разных цветов и раскладывает маленькие ложки около них. «Посмотрите, дети, в теремочке на столе только блюдца и ложечки. А из какой же посуды гости будут пить чай?» (Дети: из чашек) Воспитатель уточняет, что у каждого блюдца есть своя чашка такого же цвета. Дети подбирают и ставят на блюдца чашки такого же цвета. В ходе игры определяют и называют основные цвета. Воспитатель спрашивает: «Из какой посуды в чашки будем наливать чай?» (Дети: из чайника) Воспитатель дает поручение: «Илья, поставь на стол чайник». Затем сообщает детям, что гости любят пить чай с сахаром. «В какой посуде лежит сахар? (Дети: в сахарнице) «Лера, поставь на стол сахарницу. А ложечки для чего лежат около блюдечек? (Дети: чтобы положить сахар в чашку)
«Молодцы, дети! Мышке понравилось, как вы накрыли стол для гостей».
В ходе дидактической игры воспитатель проводит индивидуальную работу.
Воспитатель: Стоит в лесу теремок, он не низок, не высок. Кто же следующий увидел теремок?
Дети: Лягушка
Воспитатель: Правильно, лягушка-квакушка. Лягушка прискакала к теремочку с мешочком. Посмотрим, что в нем? (Дети: Да)
Дидактическая игра «Чудесный мешочек»
Дети по одному достают из мешочка разные фрукты и называют их. Воспитатель задает вопросы: «Какое яблоко? (красное) Лимон (кислый) Апельсин (круглый) Банан (желтый) Виноград (сладкий) Груша (зеленая)» В ходе игры дети складывают фрукты на тарелку.
Воспитатель: Прискакала лягушка в гости к мышке. Принесла угощение — фрукты. Поставим их на стол. А кто же следующий в сказке увидел теремок?
Дети: Зайка
Воспитатель: Посмотрите-ка, правда, зайчик — побегайчик. Дети, а зайка, что любит кушать? (Дети: Морковку) Нес зайка в корзинке морковку. А пока по лесу прыгал, всю морковку растерял. Поможем зайке найти морковку? (Дети: Да)
Игра на ориентировку в пространстве «Найди морковку для зайчика»
Воспитатель сообщает детям, чтобы найти морковки, нужно внимательно слушать подсказки:
За мной вперед пойдем – одну морковку найдем,
За мной назад пойдем – много морковок найдем.
Морковки можно спрятать под платочки. В ходе игры дети складывают морковки в корзинку и проговаривают: одна морковка, много морковок.
Воспитатель: Прискакал зайка к теремочку. Зашел в гости. Принес угощение – морковки. Ребятки, а кто же еще в сказке прибежал к теремочку?
Дети: Волк
Воспитатель: Правильно! Волчок – серый бочок. А волк пригласил гостей поиграть с ним.
Музыкальная физкультминутка (включение аудиозаписи)
«Я от тебя убегу, убегу, спрячусь за дерево и скажу: Ку-ку
Я от тебя уплыву, уплыву, спрячусь за лодочку и скажу: Ку-ку
Я от тебя улечу, улечу, спрячусь за облачко и скажу: Ку-ку…
Я от тебя убегу, убегу, я от тебя уплыву, уплыву, я от тебя улечу, улечу
Я так играю, я с тобой дружу, я так играю, я тебя люблю!»
Воспитатель: Какой волк молодец! Всех гостей развеселил! А кто же еще в сказке пришел к теремочку?
Дети: Лиса
Воспитатель: Правильно! Лисичка-сестричка.
А Лиса нарядилась в красивое платье, надела бусы. Бежала по лесу, торопилась. Да вдруг зацепилась за кустик и рассыпала бусы. Поможем лисичке бусы собрать? (Дети: Да)
Дидактическая игра с магнитами «Собери бусы»
На магнитной доске воспитатель заранее прикрепляет лист белого картона. На нем нарисована извилистая линия («ниточка») с кружочками разных размеров (большие и маленькие). Воспитатель предлагает детям собрать бусы. Бусинки – это магниты разных размеров и цветов. Дети подбирают бусинки (магниты) по размеру кружочков и прикрепляют их на линию («ниточку»).
Воспитатель: Молодцы, дети, собрали бусы лисичке! Зашла и лисичка в гости чаю попить. Но в сказке «Теремок» еще кто-то пришел к теремочку?
Дети: Медведь
Воспитатель: Правильно! Мишка — косолапый. За лисичкой шел медведь, да как начал он реветь: «У-у-у, я вразвалочку иду!»
Заключительная часть
Воспитатель обращает внимание детей на теремок
Ребятки, посмотрите! Теремок стоит в лесу. Мышку он вместил, лису, и лягушку, зайца, волка, а медведь пришел без толку. Мишка в домик влезть не смог – развалился теремок! Что же делать? Как же быть? Где же, звери будут жить? (Ответы детей)
Воспитатель: Мы построим с вами новые домики для зверюшек!
Плоскостное конструирование из цветной бархатной бумаги «Домик»
Воспитатель предлагает каждому из детей геометрические фигуры: большой квадрат и большой треугольник. Дети называют фигуры и соединяют их. Получается домик. А затем предлагает маленькие геометрические фигуры: квадраты. Дети накладывают маленькие квадраты на большие квадраты. Получается домик с окном. В ходе конструирования воспитатель обговаривает с детьми все действия:
Какую сначала возьмем фигуру для домика? (квадрат) Какая нужна фигура, чтобы построить крышу у домика? (треугольник) Что нужно сделать с этими фигурами, чтобы получился домик? (соединить, приложить) Какую еще возьмем фигуру, чтобы у домика было окно? (маленький квадрат)
Итог занятия
Воспитатель: Дети! Какие вы сегодня молодцы! Со всеми заданиями вы справились. Да еще мы с вами сказку вспомнили старинную, не короткую, не длинную, где встретились разные зверюшки:
мышка — норушка, лягушка — квакушка, зайчик — побегайчик,
волчок – серый бочок, лисичка – сестричка и мишка — косолапый.
А одним словом, как сказка называется? (Дети: Теремок)
Для всех героев сказки вы построили домики-теремочки. За ваши старания и я приготовила для вас угощение. Проходите все к столу и угощайтесь.

«Описание игрушек — кошки и собаки»

КОНСПЕКТ НОД ПО РЕЧЕВОМУ РАЗВИТИЮ В СРЕДНЕЙ ГРУППЕ

Воспитатель Мальцева Е.П.

«Описание игрушек — кошки и собаки»

Задачи: развивать умение составлять рассказ об игрушках с описанием их внешнего вида: активизировать слова, обозначающие действия и состояние (глаголы);  согласовывать прилагательные с существительными в роде и числе; звуковая культура речи: закреплять произношение пройденных звуков [у], [а], [г], [к], [в]; учить правильно произносить в словах звуки [с]-[с’], выделять в речи слова с этими звуками; закреплять представления о значении терминов «слово», «звук»; учить вслушиваться в звучание слов. Материал: игрушки — кошка, собака, машина, слон, лиса, гусь, лягушка.

Воспитатель. Посмотрите, кто к нам приехал в гости.

Появляется машина с игрушками. Дети выбирают кошку, рассматривают ее, отвечают на вопросы воспитателя.

-Кто это?

Дети. Это кошка.

Воспитатель. Какая она?

Ответы детей: Серая, пушистая, мягкая.                                            Воспитатель. Что умеет делать кошка?

Ответы детей: Ловить мышей, мурлыкать, лакать молоко.

Воспитатель. Если мы погладим кошку, что она будет делать?

Дети. Мурлыкать, выгибать спину.

Воспитатель. А что делает кошка, когда видит мышку?

Дети. Тихонько подкрадывается, ловит, бежит.

Воспитатель. Если я покажу кошке ниточку с бантиком, что она будет делать?

Дети. Играть, подпрыгивать, хватать.

Воспитатель. Послушайте, как я произнесу слово: ко-о-ш-шка-а. Повторите его со мной так же. (Дети повторяют)

 

Теперь Валя скажет слово «кошка», а мы послушаем, как будет звучать слово у Вали…    (Ребенок произносит слово «кошка»)

 А Марина повторит нам, что делает кошка. (Ребенок повторяет)

 Воспитатель предлагает детям вспомнить слова, которые они назвали, помогая вопросами. (Дети вспоминают и повторяют). Воспитатель показывает игрушку- собаку.              

Кто это?

Дети. Собака.

Воспитатель. Послушайте, как звучит это слово: с-с-с-а-а-ба-а-а-ка-а-а. Оля, произнеси это слово так, как я. (Обращается с аналогичной просьбой еще к двум-трем детям.)  Дети выполняют.

 Угадайте, как зовут собаку. (Дети называют различные клички)

Это Жучка. Посмотрите, какая она красивая! Уши у нее какие? ( длинные) нос какой? ( черный), глаза какие?  ( блестящие),  лапы какие? (толстые), шерсть какая? ( мягкая, пушистая)

Ребята, что умеет делать собака? (Ответы детей: лаять, кусаться, бегать, ходить, сидеть, спать, смотреть, есть, шевелить ушами, вилять хвостом)

Воспитатель. Что делает собака, когда видит кошку? Дети. Хочет поймать, бежит за ней, лает, ловит. Воспитатель. А когда собаке дают мясо, что она делает?

 Дети. Подпрыгивает, служит, радуется, виляет хвостом, ест.

Воспитатель. Вы сказали много слов о том, что делает собака. Вспомните и назовите эти слова еще раз. (воспитатель задает вопросы, дети отвечают)

Сколько новых разных слов вы назвали! Кто хочет рассказать о Жучке, какая она, что умеет делать? (Дети  по желанию рассказывают)

В случае необходимости воспитатель подсказывает начало фразы. Это… собака. Ее зовут… Жучка. Жучка любит… грызть косточки. Собака красивая. У нее… длинные уши, черный нос, толстые лапы. Это собака-мама. У нее есть… щеночки. Собака любит своих… щенят.

 

Физкультминутка

Воспитатель. Сейчас мы с вами поиграем в игру «Изобрази животного, или птицу». Это игра на внимание. Я вам буду показывать игрушечных животных, а вы должны изобразить, как они двигаются, «разговаривают».

Воспитатель показывает игрушки (по одной). Гуси: дети ходят по комнате, приседая, произносят га-га-га. Лягушки: дети прыгают и произносят ква-ква-ква. Слоны: дети идут, переваливаясь, подняв головы вверх, громко произнося у-у-у.

А сейчас мы поиграем в игру  «Угадай по голосу».  Сначала вспомним, как мычит корова (м-у-у-у), как пищит мышка (пи-и-и), как гудит машина (би-и-и). Как стучит молоток?…………..

Затем воспитатель произносит звук, а дети определяют по громкости голоса, какому животному (или предмету) — большому или маленькому — принадлежит тот, или иной звук. Например, она громко говорит ква-ква, и дети называют лягушку. Какая лягушка квакает громко — большая или маленькая? Дети. Большая. Затем тот же звук произносится тихо. Это лягушонок.

Воспитатель размещает игрушки рядом с машиной и говорит, что игрушки хотят покататься на машине. Но машина возьмет только тех животных, в названиях которых есть звук [с]. Какой звук должен слышаться в словах? Дети отвечают.

Давайте прокатим слона. В этом слове слышится звук [с]. Послушайте: с-слон. Оля, произнеси это слово, как я. (Ребенок произносит). Хорошо произнесла, иди покатай слона. Кого мы еще покатаем? В каком еще слове слышится звук [с]? Дети. Собака.

Воспитатель. Правильно, можно покатать собаку. Павлик, произнеси слово собака так, чтобы слышался звук [с]. (Ребенок произносит и катает собаку)

Если дети называют слово, в котором звука [с] нет, то воспитатель произносит его, выделяя каждый звук, например, ко-о-ош-ш-шка-а-а, предлагает всем сказать так же.

 Воспитатель. Повезем кошку на машине? (Дети отвечают) Почему? Но кошке очень хочется покататься. Что же мы будем делать? Может быть, покатаем кошку  на другой машине?..(Дети отвечают и катают игрушки)

А теперь скажем всем игрушкам до свидания. Дети прощаются с игрушками.

«Путешествие по русским народным сказкам»

Конспект НОД  в средней группе.

«Путешествие по русским народным сказкам»

Воспитатель: Мальцева Елена Петровна.

Цель:  Закрепление знаний детей о русских народных сказках.

Задачи: — Развивать умение узнавать сказку по иллюстрациям, загадкам;         — Расширить словарный запас.                                                                                 — Закреплять название русских народных сказок.                                                  — Развивать мышление, воображение, зрительную память, наблюдательность. — Воспитывать интерес к русским народным сказкам;

Предварительная работа:

— Чтение русских народных сказок.

-Беседы по прочитанным сказкам;

— Рассматривание иллюстраций к сказкам;

— Игры – инсценировки по русским народным сказкам.

Материалы и оборудование:  книги «Русские народные сказки», фигурки животных к сказкам, раскраски, игра — «Собери картинку»

Интеграция образовательных областей: речевое развитие, познавательное развитие, художественно-эстетическое развитие.

Орг. Момент: Выставка книг с русскими народными сказками

— Как вы думаете, о чем мы сегодня будем говорить?

-А что это за сказки?

-Откуда к нам пришли сказки?

Сказки к нам пришли из глубины веков.  Их сочиняли люди и рассказывали друг другу, а потом их стали  собирать и записывать.  Так сказочные  истории дошли до нас. Веселые и грустные, страшные и смешные сказки знакомы всем людям с детства.

-А чему учат нас сказки?

 

 Из сказок мы узнаем,  что с человеком может случиться беда, если он совершает плохие поступки.  Помните, ребята, недавно мы с вами читали много сказок?

-Назовите, какие вы помните сказки?

-Ребята, а хотите отправиться в путешествие по Русским народным сказкам?

-А на чем можно отправиться в сказочное путешествие?

-Я сегодня вам предлагаю отправиться в наше путешествие на ковре-самолете. А наши книжки мы возьмем с собой.

(звучит музыка «Полет на ковре — самолете»).

-Вот ребята мы и прилетели. Какие красивые стульчики, скорее занимайте места. Дети, смотрите, что это такое? (на слайде перемешаны сказки).

-Да, но только сказки то все перемешались. Все персонажи сказок, перемешались в одну сказку. А кто такие персонажи?

-Что же нам делать?

Конечно, мы будем их распутывать, но как? Посмотрите, здесь какой то большой, интересный конверт лежит..  На нем написано, что он для нас (воспитатель с детьми достают письмо и читают задание)  Нам нужно ответить на все вопросы, которые нам предлагают,  и тогда мы распутаем путаницу в письме. И все герои сказок попадут в свою сказку. Поможем  сказкам распутаться?

Здесь есть загадки, нам нужно их отгадать, как только вы правильно отгадаете, на экране вы увидите картинку из сказки.

На полянке есть загадки

Отгадайте без подсказки

Называйте, посмелей

Этих сказочных друзей!

Стоял домик расписной,

Ох, красивый он какой!

В нем зверюшки жили –

Жили, не тужили.

Но пришел медведь

И давай реветь.

Мишка домик завалил,

Чуть друзей не раздавил.

— Какая это сказка? («Теремок»)

— Кто первый пришел к теремку?

-Кто последний?

-Почему медведь не смог войти в теремок?

-Молодцы, а теперь слушайте следующую загадку.  Продолжаем отгадывать сказки.

 Отворили дверь козлята, и пропали все куда-то…

-А это из какой сказки?

-А куда они пропали? (Волк и семеро козлят)

Сидит в корзинке девочка

У мишки за спиной.

Он, сам того не ведая,

Несет ее домой. … (Маша и медведь)

— Что говорила Маша, когда медведь хотел сесть на пенек, съесть пирожок?

В сказке лисонька плутовка

Обманула зайку ловко,

Из избушки выгнав прочь.

Плакал зайка день и ночь.

Но в беде ему помог

Один смелый петушок.

-Что это за сказка? (Кот, петух и лиса)

 

Перед волком не дрожал,

От медведя убежал,

А лисице на зубок

Все ж попался? (Колобок)

-Она снесла яичко не простое, а золотое. (Курочка Ряба)

Утащили злые птицы

Кроху-братца у сестрицы,

Но сестричка, хоть мала

Все же малыша спасла.

Что за птицы в сказке были

И кому они служили? (Гуси – лебеди)

Вот какие вы ребята молодцы, хорошо вы знаете сказки..

А теперь у нас  следующее задание. Мы поиграем в игру «Море волнуется».

На словах  «море волнуется 3, сказочный герой замри», вы должны замереть и превратиться в одного из сказочных героев — животных, а мы угадаем, какое вы животное.

Молодцы дети, вы очень хорошо изобразили животных. А у нас впереди новое задание «Собери картинку».

На столах перед вами лежат конвертики, в них разрезные картинки, вам нужно собрать сказку.

 И вновь у нас новое задание. Игра «Чудесный мешочек».

В этом мешочке спрятались звери. Вы по очереди будете подходить, доставать одного. Кто вам попадется, вы должны назвать его, и в какой сказке мы встречаем этого персонажа. А помогут нам наши книжки, которые мы взяли с собой в наше путешествие.

Молодцы дети, мы выполнили все задания и помогли сказкам распутаться.

На этом наше путешествие заканчивается. И так, садимся на наш ковер самолет и летим обратно. (звучит музыка «По дороге с облаками».)

-Вот мы и на месте. Понравилось наше путешествие? А теперь подойдите к столам и возьмите себе раскраску, которая вам понравится. Они все  из русских народных сказок, которые вы уже знаете. Раскрасьте героев сказок тем, чем хотите (фломастеры, карандаши, мелки….)

Дети под музыку (песни из мультфильмов, сказок) раскрашивают раскраски.

 

«Роль подвижные игры детей 3-4 лет»

Консультация для родителей

                            «Роль подвижные игры детей 3-4 лет»

Инструктор по ФК: Мальцева Е.П.

Подвижные игры и игровые упражнения имеют большое значение для всестороннего, гармоничного развития ребенка. Участие ребенка в игровых заданиях различной интенсивности позволяет осваивать жизненно важные двигательные умения в ходьбе, беге, прыжках, равновесии, лазанье, метании.

Также характерной особенностью подвижной игры является комплексность воздействия на все стороны личности ребенка. В игре одновременно осуществляется физическое, умственное, нравственное и трудовое воспитание.

В подвижных играх создаются наиболее благоприятные условия для воспитания физических качеств (ловкость, быстрота и др.). Например, изменить направление движения, чтобы увернуться от ловишки, или спасаясь от него, бежать как можно быстрее.

Дети, увлеченные сюжетом игры, могут выполнять с интересом физические упражнения много раз, не замечая усталости. Увеличение нагрузки в свою очередь способствует повышению выносливости.

Во время игры дети действуют в соответствии с правилами. Правила регулируют поведение играющих и способствуют выработке положительных качеств.

В подвижных играх ребенку приходится самому решать, как действовать, чтобы достигнуть поставленной цели. Изменение условий заставляет детей искать все новые и новые пути решения возникающих задач. Это способствует развитию самостоятельности, активности, инициативы, творчества, сообразительности и др.

 

У ребенка с помощью подвижных игр расширяется и углубляется представления об окружающей действительности. Выполняя различные роли, изображая разнообразные действия, дети практически используют свои знания о повадках животных, птиц, насекомых, о явлениях природы, о средствах передвижения и т.д.

Виды подвижных игр для детей 3-4 лет

«Быстрые жучки» Ползание на четвереньках между предметами с опорой на ладони и колени.

«Зайки-прыгуны»  Прыжки на двух ногах с продвижением вперед по прямой до кубика. Дистанция 2,5м. Ребенок изображает зайца на лужайке

«Прокати мяч» С одной стороны (от исходной черты) ребенок прокатывает мяч в прямом направлении, подталкивая его двумя руками перед собой до обозначенных предметов (кубиков). Затем он берет мяч в руки и поднимает его над головой. Задание проводится 2 раза. Дистанция – 4 –5 м.

«Кто дальше бросит»

Ребенок становится на исходную линию (за условной чертой), в руках у него мешочек. По сигналу «Бросили!» ребенок метает мешочек вдаль. Ориентиром при метании могут быть различные предметы – кегли, кубики, мячи и т.д. Около ног ребенка можно положить несколько мешочков, чтобы увеличить количество бросков за один подход. По окончании метания ребенок бегут за мешочками.

«Прокати и догони»

Ребенок становится на исходную линию (шнур) с мячом большого диаметра в руках. Нужно прокатить мяч вперед, а затем догнать его и поднять над головой. Упражнение повторяется 2-3 раза.