Архив рубрики: Мальцева Е.П.

ПРОЕКТ

Проект
«Полезный лук- детям друг»

                Воспитатель:  Мальцева Елена Петровна.

Актуальность проекта:
Работая с детьми младшей группы, мы постоянно сталкиваемся с одними и теми же проблемами- дети часто болеют. О пользе овощей для профилактики заболеваний мы много говорим с детьми. Многие дети знают, что зелёный лук выращивают летом на грядках в огороде, но где взять его зимой? Как вырастить зеленое перо репчатого лука на подоконнике? Чем он полезен? Таким образом, я решила реализовать совместно с родителями в помощь нашим малышам проект «Полезный лук — детям друг»
Тип проекта: познавательно- исследовательский
Участники проекта: воспитанники мл-средней группы, воспитатель, родители воспитанников.
Продолжительность: 1 месяц
Тема: наблюдение за ростом лука
Цель: обобщить представления детей об овощах, расширить знания об условиях выращивания растений (лука), формировать бережное отношение к природе.
Задачи:
Для работы с детьми:
1.Развивать познавательный интерес к выращиванию лука в комнатных условиях через: наблюдение за ростом растения; чтение художественной литературы; беседы о значении овощей в жизни человека; сюжетно- ролевые игры,; через творческую деятельность (рисование, лепка, аппликация).
2.Воспитывать бережное отношение к растениям.
3.Формировать умение самостоятельно выражать собственное мнение, о увиденном и услышанном.

  1. Учить выполнять индивидуальные и коллективные поручения, научить детей видеть результат своего труда.
    Для работы с родителями:
    1.Заинтересовать родителей в совместной деятельности.
    2.Формировать у родителей мотивацию к совместной деятельности с детьми.
    3.Дать представление родителям о значении совместной деятельности с детьми.
    Для педагога:
    1.Овладеть методом проекта, как технологией.
    2.Сформировать предметно- развивающую среду для проекта, пополнить зоны играми, наглядным материалом на тему проекта.

Ожидаемый результат:
Для детей: сформированы знания об условиях необходимых для роста растений, их строении и роли полезных свойств овощей (лука) в жизни человека; закреплены первоначальные навыки бережного отношения к растительному миру; у детей сформированы умения анализировать, сравнивать, делать выводы; активизирован словарный запас.
Для родителей: повышен уровень экологической культуры; укреплено сотрудничество родителей с детьми; повышение компетентности по данной теме.
Оборудование и материалы: луковицы, контейнер для проращивания растений, вода, лейки.
Планирование мероприятий по реализации проекта:
I этап – подготовительный (1 неделя)

  • приобретение необходимого инвентаря (контейнеры, лук, лейки)
  • сбор художественной литературы (загадки, стихи, сказки, рассказы про овощи)
    II этап – исследовательский (3 недели)
  • рассматривание иллюстраций с изображением овощей
  • изучение строения лука
  • опытно-экспериментальная деятельность: посадка лука, уход за растениями, наблюдение за ростом растения и заполнение календаря наблюдений
  • чтение художественной литературы, заучивание стихов
  • проведение дидактических игр: «На какую фигуру похож овощ», «Узнай на ощупь», «Узнай на вкус», «Лото по теме «Овощи», «Салат» (последовательность овощей), паззл «Лук»
  • проведение занятий: коллективная аппликация «Салат», лепка «Лук», ФЭМП «Овощи в корзинке», ФЦКМ «В мире растений», «Наш огород», «Что необходимо для роста растений», экологическое воспитание «Я забочусь о растениях»
    III этап – заключительный (1 неделя)
    подведение итогов реализации проекта
    Оформление альбома совместно с родителями «Наш лучок»,
    подготовка фотоотчета, размещение его на сайте детского сада.

Занятие

Занятие — игра по художественно-эстетическому развитию (лепка) в младшей группе. «Поможем зайчику — слепим плот»

Задачи: Формировать представление об окружающем мире, природе.
Воспитывать отзывчивость, желание помогать, попавшим в трудную ситуацию.
Стимулировать и развивать моторные навыки рук, координацию движений, освоение навыка лепки валика из пластилина одной и двумя руками.
Предварительная работа: Чтение стихотворения А. Барто «Зайчик», рассматривание иллюстраций к стихотворению, игры с водой и на воде, формирование понятий «плавает » и «не плавает».
Словарная работа: Активизация и расширение словарного запаса ребенка: «водичка», «зайчик», «плавает — не плавает», «плывет», «бревнышки».
Материалы, инструменты, оборудование: Лоток (30-40 см.) с водой, «кочка» из подручного материала, игрушка — зайчик, пластилин, иллюстрации, картон.
Ход игры.
Воспитатель создает игровую ситуацию: посредине лотка с водой, на кочке плачет зайчик, он не может вернуться домой, потому что не умеет плавать. Воспитатель предлагает перевезти зайчика на картонке. Педагог совместно с детьми пробуют посадить зайчика на плавающую картонку, но она не выдерживает и опрокидывается, а зайчик «плачет пуще прежнего».
Воспитатель обращает внимание на пластилин, кладет его на воду и сообщает, что «пластилин плавает». Показывает картинки, на которых изображено, как игрушки плавают на плоту по воде. Говорит, что можно сделать плот из палочек — бревнышек. Показывает, как раскатать валик из пластилина. Стимулирует действия детей по раскатыванию валиков похвалой, одобрением правильных движений ладоней по валику, корректирует движения рук детей, добиваясь результата. Затем дети совместно с воспитателем соединяют палочки — бревнышки вместе (накладывают и прижимают ладошкой два бревнышка поперек плота) и кладут «плот» на поверхность воды. Дети сажают зайчика на плот и отпускают. Плот с зайчиком остается на поверхности воды. Дети, придерживая на воде плот, везут зайчика «домой».
Педагог создает радостную атмосферу возвращения зайчика, организует игры с зайчиком. Дети могут слепить для зайчика угощение — морковку, знакомят с другими игрушками, катают на плоту по воде мелкие игрушки.
Индивидуализация: В зависимости от индивидуальных особенностей развития ребенка и количества участников, игра приобретает следующие варианты и усложнения:

  • педагог заранее раскатывает несколько валиков и предлагает детям раскатать недостающие;
  • педагог предлагает раскатать валики двух, или трех цветов, складывать и называть цвета (формирование понятия о цвете);
  • педагог предлагает прокатить на плоту 2-3 образные игрушки, добавляя палочки — бревнышки (формирование понятия «мало — много»).
    Такая игра формирует представление ребенка об окружающем мире, природе, способствует воспитанию отзывчивости, желания помочь, формирует эстетическое восприятие, элементарные математические представления, стимулирует развитие моторных навыков рук, координации движений, расширяет содержание игровых действий.

проект «масленица»

В старшей и подготовительной группе прошел проект «Масленица». Дети совместно с родителями искали информацию о празднике, приносили в детский сад стихи, заклички, песни, частушки об этом празднике. Информацию о том, как называется каждый масленичный день, что делают в этот день, рисовали рисунки. Заключительным этапом проекта стал праздник «Масленица», на котором дети пели песни, водили хороводы, состязались в русских народных играх, сжигали чучело. В конце праздника главные герои, Весна и Зима угощали детей блинами с чаем.