Все записи автора Галина

План мероприятий по финансовой грамотности.

Мероприятия по финансовой грамотности в старше-подготовительной группе «Ромашка»

Дата проведения

Название мероприятий

27 марта

Чтение сказки Л. Ястребовой «Хранители бюджета»

28 марта

Просмотр мультфильма «Ох и Ах идут в поход», беседа обсуждение

29 марта

Мини спектакль «Желание Волчонка»

30 марта

Д/и «Где что купить»

31 матра

Беседа по сказке Т.В. Грековой «Клад»

 

Развитие мышления у дошкольника

Консультация для родителей                                                                Педагог-психолог: Мальцева Е.П.

Мышление — способность связывать образы, представления, понятия, определять возможности их изменения и применения, обосновывать выводы, регулирующие поведение и общение.

Что делать родителям?

  • Развивать умственные способности через овладение действиями замещения в разных видах деятельности (самый простой вариант: предметы – заместители, когда дети используют один предмет для разных целей: карандаш как градусник, вилка, заколка и т.п.)
  • Учить составлять группу из отдельных предметов (карандаш, скрепки, ручка – канцелярские принадлежности).
  • Учить классифицировать и обобщать предметы по характерным признакам или назначению.
  • Учить понимать смысл литературного произведения; воспроизводить в правильной последовательности содержание текста с помощью вопросов.
  • Учить сравнивать предметы (чем похожи и отличаются яблоко и груша).
  • Учить соотносить схематические изображения с реальными предметами.
  • Побуждать делать самостоятельные выводы.
  • Учить отвечать на вопросы, делать умозаключения.
  • Способствовать познанию свойств различных материалов, их функционального потенциала, созданию образов, моделей различных предметов посредством изобразительной деятельности (лепки, аппликации, рисования и т.д.)
  • Учить устанавливать причинно-следственные связи.
  • Способствовать переходу к решению задач в уме.

 

Игры и упражнения, способствующие развитию мышления

  • «Разложи картинки». Ребенку предлагается серия картинок, которые необходимо разложить по хронологии событий и составить полноценный, развернутый рассказ.
  • «Закончи слово». Взрослый называет слог, а ребенок называет как можно больше слов по начатому слогу.
  • «Творческий подход». Ребенку называют или показывают предметы, не имеющие определенного назначения (веточка, орех, кусочек ватки); ребенок должен придумать, как можно использовать данный предмет.
  • «Антонимы». Ребенок подбирает к слову взрослого противоположное по смыслу (легкий – тяжелый, сильный – слабый).