Консультация для родителей

Подготовила воспитатель группы раннего возраста Чижевская Т.И.

«Как помочь ребёнку 2–3 лет начать говорить»

В развитии речи ребенка ведущую роль занимают взрослые: семья (родители) и воспитатель в детском саду. От культуры речи взрослых и от того, как они разговаривают с ребёнком, сколько времени уделяют речевому общению и зависят успехи малыша в усвоении языка. Так же большое значение для развития речи ребенка имеет жизненная обстановка, в которой он воспитывается, отношение окружающих взрослых, уход, воспитательные воздействия и собственная активность ребёнка в различных видах деятельности.

В раннем детстве темпы речевого развития значительно выше, чем в

последующие годы. Задачи родителей в этот период: помочь детям овладеть

родным языком, накопить значительный запас слов, научить произносить звуки.

Речь взрослого должна быть небыстрой, четкой и простой.

Для развития речи ребенка до 3 лет следует соблюдать несколько несложных

правил:

1. Общаться с ребенком. Чем больше Вы будете разговаривать с малышом, тем больше знаний он приобретет (к концу 2 года в активном словаре ребенка присутствует около 300 слов, а к концу 3 года – до 1500). Как можно чаще обращайтесь к нему с просьбами («Принеси мне…», «Посмотри, кто пришел и скажи мне…», «Найди, где лежит…», просто постарайтесь поддержать разговор на интересную для ребенка тему («С кем ты сегодня играл?», «Кто принес такую красивую игрушку?», «Кто там побежал, котик или собачка?», даже обычное поручение будет способствовать развитию малыша («Отнеси маме», «Возьми чашку», «Спрячь в коробку»). Очень важно во время бесед учить ребенка обязательно отвечать на Ваши вопросы и верно выполнять простые инструкции.
2. Совместные игры. Сопровождать свои действия словами, закреплять знания о различных предметах, признаках предметов (цвет, форма, размер, действиях и явлениях («Вот кукла. Она красивая. На ней одето яркое платье, аккуратно завязан бантик. Кукла проголодалась. Ей нужно сварить суп…»)
3. Рассматривать разные предметные и сюжетные иллюстрации в книгах и

журналах, учить слушать и понимать несложные рассказы по картинкам.

 

4. Расширять кругозор ребенка. Обращать его внимание на детали: у кошки –

ушки, лапки, хвостик; у машины – кузов, колеса, кабина, у чайника – носик,

ручка и т. д. Упражнять в умении соотносить собственные движения и

действия с игрушкой со словом («Попрыгай, как лягушка», «Зайка танцует»)

5. Развивать фонематический слух (различать на слух сходные по созвучию

слова с опорой на картинки, речевой слух (обозначать средствами

звукоподражания и словами знакомые предметы и объекты (часы — тик-так;

поезд — ту-ту)

6. Отвечать на вопросы ребенка. Если у ребенка будет интересный собеседник в лице родителя, стремление узнать мир и познакомиться с чем-то новым никогда не пропадет.

Предложенные ниже речевые игры помогут Вам с пользой проводить время!

Чистоговорки на тренировку различных звуков.

А-А-А — одеваться нам пора.

Би-Би-Би – кошка, громко не кричи!

Ву-Ву-Ву – лови сову.

Га-Га-Га — у меня два сапога.

Ду-ду-ду – домой пойду.

За-За-За! — на лугу стоит… коза.

У-У-У — бантик повяжу коту.

О-О-О — надеваю я пальто.

Ки-Ки-Ки – пирогов нам напеки.

Ма-Ма-Ма — одеваюсь я сама.

Но-но-но – у нас темно.

Упражнения для языка

«Любопытный язычок»

Скажите малышу, что язычок очень любопытный — ему дома не сидится, он все время хочет выглянуть изо рта. Сами сложите губы в улыбку, а зубы неплотно сомкните и покажите ребенку, как язык протискивается наружу между зубами —верхние резцы скоблят по верхней поверхности языка. Предложите малышу повторить это упражнение.

«Накажем непослушный язычок»

Скажите ребенку, что язычок провинился. Он вышел один, без разрешения, на улицу, и теперь придется его наказать. Продемонстрируйте упражнение.

Сначала высовывайте изо рта язык, слегка покусывая его по всей длине от

кончика, а затем втягивайте язык в рот, также покусывая. При выполнении этих движений нужно произносить звуки: «Та, та, та.» Предложите малышу

повторить упражнение.

 Так же предложите малышу «поскакать на лошадке» вместе с вами.

В процессе выполнения артикуляционного упражнения «Лошадка» можете

согнуть руки в локтях, сжать их в кулаки и слегка покачивать руками, изображая всадника, держащего в руках вожжи.

Расскажите стихотворение: Скачем на лошадке по дорожке гладкой

Ссылка: https://cloud.mail.ru/stock/46fziJDDVGWkdfKG4ZTtTqRN

20 октября в средней группе «Лучики» прошел осенний праздник «Осень в гости позовем».

Героями праздника были Осень и Старичок Лесовичок, которые проводили с детьми игры, конкурсы, веселые пляски и хороводы. Дети пели песни, рассказывали стихотворения, играли в  овощном музыкальном оркестре . В конце праздника Осень щедро одарила всех вкусными подарками.

Консультация для родителей детей старшего дошкольного возраста

«Межличностные отношения детей дошкольного возраста в группу»

Подготовила: воспитатель старше-подготовительной группы Медянкина Елена Николаевна.

Общение и отношения с людьми является одной из основ человеческой жизни. Отношения с другими людьми зарождаются и развиваются в детском возрасте. От того, как сложатся отношения ребенка с первой в его жизни общественной формацией — группой детского сада — во многом зависит последующий путь его личностного и социального развития, его дальнейшая судьба. Если все благополучно, ребенок тянется к сверстникам и умеет общаться, никого не обижая и не обижаясь, то можно надеяться, что в дальнейшем он будет нормально чувствовать себя среди окружающих людей. 
Тема зарождения и становления межличностных отношений чрезвычайно актуальна. Из-за наблюдаемых в последнее время среди молодежи жестокости, повышенной агрессивности, имеющих свои истоки в раннем и дошкольном детстве. 
В старшей группе детского сада существуют достаточно устойчивые избирательные отношения. Дети занимают разное положение среди сверстников: одни становятся более предпочитаемыми, другие — менее. С одними хотят играть, других в игру не принимают. Одних устраивает второстепенная роль, другие страдают от такого положения, но не знают и не умеют его изменить. 
Очень часто дети, посещающие группу детского сада, не имеют навыков конструктивного общения с ровесниками. Воспитатели часто затрудняются в выборе приемов и методов, чтоб найти подход к ребенку для налаживания эффективного взаимодействия. Не секрет, что есть дети, которые направо и налево раздают тумаки сверстникам, любыми способами добиваются своего, капризничают, истерики устраивают. Конечно, есть дети, которые способны ладить с ровесниками и взрослыми. 
Причина поведения ребенка часто кроется в семейном воспитании. Для ребенка взрослые являются образцом во всем. Самые важные учителя для детей – родители. Родительский дом – это первая школа для ребенка. Семья оказывает огромное влияние на то, что малыш будет считать важным в жизни, на формирование его системы ценностей. Дети учатся речевому общению, наблюдая за старшими, слушая и подражая им. Так как родители являются для ребенка образцом поведения, на фоне их оценки поведения, формируется самооценка у ребенка. Авторитет родителя непоколебим. Родителям нужно быть очень внимательным к своим словам, избегать установок, которые отрицательно проявятся в поведении ребенка. Например: «Горе ты моё», » Не кричи, не глухая» «Весь в папу», «Уйди с глаз моих» и др. Все эти высказывания являются установками — тормозящими. Сделайте так, чтобы установок было очень мало, развивайте уверенность в ребенке: «Смелее ты все можешь», «Иди ко мне, давай вместе разберемся», «Давай я тебе помогу», «Держи себя в руках, уважай людей», «Счастье моё, радость моя» и т. д. Научитесь выдвигать контрольные установки. 
Таким образом, родителям следует уделять своим детям больше времени, так как в раннем детстве влияние семьи на речевое и когнитивное развитие и приобщение ребенка к жизни общества — являются решающими. Именно в эти годы закладываются основы уверенности в себе и успешного общения вне дома, что способствует дальнейшему продвижению ребенка в школе, в компании сверстников. 
В процессе развития коммуникативных навыков ребенка, большое внимание необходимо уделять формированию личностных качеств малыша, его чувствам, эмоциям. Когда люди счастливы и находятся в мире с самими собой, они переносят эти чувства на взаимоотношения с окружающими. 
Следовательно, гармоничное развитие детско-родительских отношений являются залогом благополучного поведения в группе. 
Задача педагогов и родителей — обеспечить ребенку уверенность и эмоциональный комфорт в разных видах деятельности, с разными по возрасту детьми. Так как в дошкольном возрасте малыш лишь нащупывает способы отношений с окружающими и у него вырабатывается устойчивый личностный стиль и появляется представление о самом себе.