Спортивное мероприятие по пдд

Сценарий подготовила Мальцева Е.П.

 

Спортивное мероприятие по пдд

Цель: закрепление знаний детей о правилах дорожного движения, о назначении некоторых дорожных знаков.

Задачи:

Закрепить знания правил дорожного движения.

 Развивать физические качества: координацию, быстроту, выносливость, ловкость.

Воспитывать у дошкольников правила безопасного поведения на дорогах, дружеские, доброжелательные отношения между детьми.

Ход мероприятия:

Ведущий: Здравствуйте, ребята!

Дети: Здравствуйте!

Ведущий: Сегодня мы с вами отправимся в интересное путешествие! И чтобы не попасть в беду на дороге, что нам всем необходимо знать?

Ведущий: Правильно — ПДД! Поэтому мы сегодня с вами и собрались вместе, чтобы вспомнить и поговорить о правилах дорожного движения! А вот как вы их знаете, мы сегодня и проверим!

Ведущий: «Как вы думаете, если не будет знаков, светофора, регулировщика, пешеходных переходов, что тогда будет и что может случиться?» ЗВОНИТ ТЕЛЕФОН

Ведущий: Ало! Какой кошмар! А как он выглядит этот нарушитель?! Все понятно, если увидим, обязательно вам позвоним. Дети сейчас позвонил инспектор ДПС и сказал, что какой то нарушитель проехал на красный свет светофора на самокате, заехал на пешеходный переход и чуть не сбил пешехода. Он в шляпе, галстуке, с растрепанными волосами и с самокатом.

Вы его не видели?

Ой, посмотрите, а кто там прячется? Это случайно не он?

(Нарушитель стоит за детьми, когда на него смотрят, он начинает, пригнувшись, тихо уходить.)

Ведущий: Стоять!!! Подойдите, пожалуйста, к нам!

(Нарушитель, склонив голову, идет к ведущему.)

Ведущий: Ты почему нарушаешь правила дорожного движения?

Нарушитель: Я ничего не нарушал!

Ведущий: Ты переехал дорогу на красный свет! Ты чуть не наехал на пешехода! Ты что не знаешь, что нужно слезать с самоката при переходе дороги?!

Нарушитель: Зачем? Так же быстрее!

Ведущий: Как зачем?! Это опасно! Тебя могла сбить машина, ты мог нанести вред пешеходам!

Нарушитель: Да? Я не знал этого, впредь больше так не буду.

Ведущий: А что такое светофор, и на какой свет можно переходить дорогу ты знаешь?

Нарушитель: Не знаю, я просто перехожу и все.

Ведущий: Ребята, а вы знаете на какой свет можно переходить через дорогу? На какой?

ВЕД: Все верно, молодцы! Послушайте уважаемый, у ребят сегодня праздник по ПДД, вам просто необходимо побыть с ними!

Нарушитель: Ребята, можно я с вами побуду на празднике?!

Ведущий: Тогда нам пора отправляться в путь! Но перед этим нам нужно размяться!

Нарушитель: А я знаю веселую разминку. Вставайте в рассыпную.

(Разминка с ускорением, проводит Нар)

Ведущий: Спасибо за хорошую, весёлую разминку. Дорогие друзья, нам пора отправляться в путь.

Станция «Дорожное движение».

Эту ленту не возьмешь

И в косичку не вплетешь. На земле она лежит,

Транспорт вдоль по ней бежит. (Дорога)

Эстафета «Извилистая дорога».

Дети делятся на две команды, встают за линией старт —  финиш, первые игроки каждой команды, держа руль в руках, передвигаются между конусами змейкой, возвращаются и передают руль следующему игроку. Выигрывает та команда, которая пройдёт быстрее и не собьёт конусы.

Тихо ехать нас обяжет,

Поворот вблизи покажет

И напомнит, что и как,

Вам в пути… (Дорожный знак).

ВЕД: И так двигаемся дальше. Следующая станция  «Дорожные знаки».

Вам предлагаю построиться поездом (друг за другом) и проехать по нашей дорожке по стрелочкам, по дороге вам будут попадаться дорожные знаки, вы должны рассмотреть дорожные знаки и объяснить, что они обозначают и для чего нужны.

Станция «Регулировщик».

Командуя жезлом, он всех направляет,

И всем перекрёстком один управляет.

Он  словно  волшебник, машин дрессировщик,

А имя ему — … (регулировщик)

Эстафета «Регулировщик».

Команды стоят за линией старт – финиш. По команде дети по одному оббегают конус, возвращаются обратно, передавая жезл регулировщика в качестве эстафетной палочки. Победит команда первая выполнившая задание, не нарушив правила.

Полосатая указка,

Словно палочка из сказки. (Жезл)

Игра «Внимание». По сигналу регулировщика дети двигаются по залу.

ВЕД: Вот мы и добрались до станции «Всезнайки» (сейчас вам нужно правильно ответить на все вопросы. 

-На какой цвет можно переходить улицу? (зеленый)

-В каком месте можно переходить улицу? (на пешеходном переходе)

-С какой стороны нужно обходить автобус? (сзади)

-Как называются дорожки, по которым идут пешеходы? (тротуар)

-Какие бывают пешеходные переходы? (над- на- под- земные)

-Где нужно ждать общественный транспорт? (на остановке)

-Что означает желтый сигнал светофора? (приготовиться)

-Часть дороги, по которой движется транспорт? (проезжая часть)

-Животное, названием которого обозначают, участок проезжей части? (зебра)

-Звучащий инструмент сотрудников ГИБДД? (свисток)

-Молчащий инструмент сотрудников ГИБДД? (жезл)

-Почему нельзя перебегать дорогу перед близко идущим транспортом? (ДТП)

-Как и где лучше переходить улицу? (по зебре, по светофору)

-Почему опасно играть в мяч около проезжей части? (ДТП)

-Для чего нужен светофор? (Светофор нужен для того, чтобы регулировать дорожное движение, чтобы на улицах и дорогах был порядок).

-Что обозначает каждый сигнал светофора?

МОЛОДЦЫ знаете очень много о правилах ДД. А сейчас дети расскажут СТИХИ О ПРАВИЛАХ ДОРОЖНОГО ДВИЖЕНИЯ

Отправляемся дальше. Эта станция «Пешеходный переход». Мы все с вами пешеходы.

ЭСТАФЕТА

От линии старт — финиш, добежать до пешеходного перехода, посмотреть налево и направо, перейти пешеходный переход, оббежать конус,  вернуться, передать эстафету хлопком по ладони.

Где ведут ступеньки вниз,

Ты спускайся, не ленись.

Знать обязан пешеход:

Тут …? (подземный переход)

Эстафета: «Подземный переход».

От линии старт — финиш, первый участник бежит по прямой, пролезает в обруч, возвращается к команде, передает эстафету хлопком по ладони.

ВЕДУЩИЙ:

Вот трёхглазый молодец.

До чего же он хитрец!

Кто откуда ни поедет,

Подмигнёт и тем, и этим.

Знает, как уладить спор,

Разноцветный… (Светофор)

Игра «Допрыгай на мяче до светофора»

ЭСТАФЕТА (прыжки на мячах)

ВЕД: Вот мы и заканчиваем наше путешествие, и мне хочется еще раз спросить вас: ЗНАЕТЕ ЛИ ВЫ ПРАВИЛА ДД?

ИГРА «НЕТ-ДА»

Быстрая в городе очень езда. Ты правила знаешь движения? (ДА)

На светофоре горит красный свет. Можно идти через улицу? (НЕТ)

Ну, а зеленый горит вот тогда, Можно идти через улицу (ДА)

Знак «Кирпич» дает совет: Для машин движенья  (НЕТ)

Старушке в преклонные очень года, Ты место уступишь в автобусе (ДА)

По дороге я иду, и на знаки я гляжу. Вот кружочек в красной рамке, Перечёркнут человек — Значит здесь идти опасно — Значит здесь дороги  (НЕТ)

Где же можно мне идти? Знак я вижу впереди! В синем круге пешеход — Разрешён мне здесь проход. (ДА)

Там, где в кружке на синем фоне, Сверкает мой велосипед, Там для меня всегда зелёный, Там для меня препятствий  (НЕТ)

На дороге играть можно? (НЕТ)

Трамвай сзади обойдем? (НЕТ)

На зеленый свет пойдем? (ДА)

А на желтый побежим? (НЕТ)

По дороге мы пойдем (НЕТ)

Подземный и надземный переходы безопасны пешеходам? (ДА)

При переходе дороги посмотрим налево и право? (ДА)

В общественном транспорте будем толкаться? (НЕТ)

ВЕД: Ну что, уважаемый нарушитель, вам понравилось путешествие по ПДД?

Нар: Да, было интересно и весело! Не называйте меня больше нарушителем. Я запомнил все правила и больше не буду их никогда нарушать.

ВЕД: Ребята, а вам понравилось путешествовать по правилам? Вы все такие молодцы, справились со всеми заданиями, знаете правила ДД! А главное мы научили всех соблюдать правила ДД!

Давайте все вместе повторим правила перехода улицы на светофоре!

 Красный – стой! Желтый – жди! А на зеленый – иди!

ВЕД: Все верно!

На улице будьте внимательны, дети!

Твердо запомните правила эти.

Помните правила эти всегда,

Чтоб не случилась с вами беда!

«Математика в повседневной жизни ребенка»

Обучению дошкольников началам математики должно отводиться важное место. Это вызвано целым рядом причин (особенно в наше время): началом школьного обучения, обилием информации, получаемой ребенком, повышением внимания к компьютеризации уже с дошкольного возраста, стремлением родителей в связи с этим как можно раньше научить ребенка узнавать цифры, считать, решать задачи. Взрослые зачастую спешат дать ребенку набор готовых знаний, суждений, который он впитывает как губка, например, научить ребенка считать до 100, до 1000 и. т. д, не овладев полным знанием в пределах 10. Однако всегда ли это дает ожидаемый результат? Скажем, надо ли заставлять ребенка заниматься математикой, если ему скучно? Основное усилие и педагогов и родителей должно быть направлено на то, чтобы воспитать у дошкольника потребность испытывать интерес к самому процессу познания, к преодолению трудностей, к самостоятельному поиску решений. Важно воспитать и привить интерес к математике. Знакомство с величиной, формой, пространственными ориентирами начинается у ребенка очень рано, уже с младенческого возраста. Он на каждом шагу сталкивается с тем, что нужно учитывать величину и форму предметов, правильно ориентироваться в пространстве, тогда как долго может не испытывать, например, потребности в счете. Поэтому первостепенное значение имеют те знания, к усвоению которых ребенок наиболее предрасположен. Вместе с тем принципиально важно, чтобы математика вошла в жизнь детей не как теория, а как знакомство с интересным новым явлением окружающего мира. Весь процесс обучения должен быть настроен на как можно более раннее возникновение «почему?». Это возникновение интереса к процессу, к причине, первые «открытия», горящие глаза, и желание узнать «еще и еще». Здесь закладывается мотивационная база дальнейшего развития личности, формируется познавательный интерес, желание узнать что-то новое. Черпать свои знания по математике ребенок должен не только с занятий по математике в детском саду, но и из своей повседневной жизни, из наблюдений за явлениями окружающего его мира. Здесь на первое место выходите вы, родители ребенка. Здесь ваша помощь неоценима, помощь родителей, которые желают внести свою лепту в дело развития и воспитания собственного ребенка. Совместный поиск решения проблем, помогает организовать обучение детей и взрослых, которое не только способствует лучшему усвоению математики, но и обогащает духовный мир ребенка, устанавливает связи между старшими и младшими, необходимые им в дальнейшем для решения жизненных проблем. Мамам и папам, бабушкам и дедушкам хочу напомнить, что принудительное обучение бесполезно и даже вредно. Выполнение заданий должно начинаться с предложения: «Поиграем?». Обсуждение заданий следует начинать тогда, когда малыш не очень возбужден и не занят каким либо интересным делом: ведь ему предлагают поиграть, а игра — дело добровольное! Пожертвуйте ребенку немного своего времени по дороге в детский сад или домой, на кухне, на прогулке и даже в магазине, когда одеваетесь на прогулку и. т. д. ведь в программе по ФЭМП для детских садов выделены основные темы «Количество и счет», «Величина», «Форма», «Ориентировка в пространстве и времени». Согласитесь, всем этим понятиям вы можете уделить внимание и в повседневной жизни. Обращайте внимание детей на форму различных предметов в окружающем мире, их количество. Например, тарелки круглые, скатерть квадратная, часы круглые. Для старших: спросите, какую фигуру по форме напоминает тот или иной предмет. Выбери предмет похожий по форме на ту или иную фигуру. Спросите чего у них по два: две руки, две ноги, два уха, два глаза, две ступни, два локтя, пусть ребенок покажет их. И чего по одному. Поставьте чашки, спросите, сколько нужно поставить тарелок, положить ложек, вилок, если будут обедать 3 или 4 человека. С какой стороны должна лежать ложка, вилка. Принесли домой фрукты, яблоки и груши. Спросите, чего больше? Что для этого нужно сделать. Напоминаем, что это можно сделать без счета, путем по парного сопоставления. Если пересчитать, то можно сравнить числа (груш больше, их 5, а яблок меньше, их 4.) Варите суп, спросите, какое количество овощей пошло, какой они формы, величины. Построил ваш ребенок 2 башенки, домики, спросите какой выше, ниже. По дороге в детский сад или домой рассматривайте деревья (выше- ниже, толще- тоньше). Рисует ваш ребенок. Спросите его о длине карандашей, сравните их по длине, чтоб ребенок в жизни, в быту употреблял такие слова как длинный- короткий, широкий — узкий (шарфики, полотенца, например), высокий- низкий (шкаф, стол, стул, диван); толще- тоньше (колбаса, сосиска, палка). Используйте игрушки разной величины (матрешки, куклы, машины), различной длины и толщины палочки, карандаши, куски веревок, ниток, полоски бумаги, ленточки… Важно чтобы эти слова были в лексиконе у детей, а то все больше, до школы, употребляют большой- маленький. Ребенок должен к школе пользоваться правильными словами для сравнения по величине. Во время чтения книг обращайте внимание детей на характерные особенности животных (у зайца — длинные уши, короткий хвост; у коровы — четыре ноги, у козы рога меньше, чем у оленя). Сравнивайте все вокруг по величине. Дети знакомятся с цифрами. Обращайте внимание на цифры, которые окружают нас в повседневной жизни, в различных ситуациях, например на циферблате, в календаре, в рекламной газете, на телефонном аппарате, страница в книге, номер вашего дома, квартиры, номер машины. Предложите ребенку вместе с вами рассмотреть цифры на телефоне, назвать их сначала в прямом, а потом в обратном порядке, сказать номер своего телефона; поинтересоваться, есть ли в номере одинаковые цифры. Попросите отсчитать столько предметов(любых), сколько показывает цифра, или покажи ту цифру, сколько предметов(сколько у тебя пуговиц на кофточке). Приобретите ребенку игру с цифрами, любую, например «Пятнашки». Предложите разложить цифры по порядку, как идут числа при счете. Поиграйте в игру «Кто больше найдет цифр в окружении?» вы или ребенок. Предложите поиграть в игру «Какое число пропущено?» Ребенок закрывает глаза, а вы в этот момент убираете одну из карточек с цифрой, соединив так, чтоб получился непрерывный ряд. Ребенок должен сказать, какой карточки нет, и где она стояла. Дети учатся не только считать, но и ориентироваться в пространстве и времени. Обращайте на это внимание в повседневной жизни. Спрашивайте ребенка, что находится слева, справа от него, впереди- сзади. Обращайте внимание на то, когда происходит те или иные события, используя слова: вчера, сегодня, завтра(что было сегодня, что было вчера и что будет завтра). Называйте день недели, спрашивайте его; а какой был вчера, будет завтра. Называйте текущий месяц, если есть в этом месяце праздники или знаменательные даты, обратите на это внимание. Поиграйте в игру «Найди игрушку». Спрячьте игрушку, «Раз, два, три — ищи!» — говорит взрослый. Ребенок ищет, найдя, он говорит, где она находилась, используя слова «на», «за», «между», «в». Обратите внимание детей на часы в вашем доме, особенно на те, что установлены в электроприборах, например в телевизоре, магнитофоне, стиральной машине. Объясните, для чего они. Обращайте внимание ребенка на то, сколько минут он убирает постель, одевается, спросите, что можно сделать за 3 или 5 минут. Познакомьте детей с деньгами, монетками. Чтоб ребенок знал, сколько рублей содержится в той или иной монете, цифра на монете обозначает количество рублей, что количество монет не соответствует количеству рублей (денег). В непосредственной обстановке, на кухне, вы можете ребенка познакомить с объемом (вместимостью сосудов), сравнив по вместимости разные кастрюли и чашки.                                                                                                                                                                     Так, в непосредственной обстановке, жертвуя небольшим количеством времени, вы можете приобщить ребенка ко многим математическим понятиям, способствовать их лучшему усвоению, поддерживая и развивая интерес к математике.                                         

      Подготовила воспитатель старше-подготовительной группы Е.Н. Медянкина

День знаний

1 сентября в Тюльковском детском саду «Светлячок» прошел праздник — развлечения посвященный «Дню знаний». В празднике принимали участие дети средней и старше-подготовительной групп. Воспитанники отгадывали загадки, учувствовали в конкурсах и эстафетах, играх и танцах. Побывали на уроках: математики, чтение, рисование, окружающий мир. Праздник завершился хорошим настроением детей.