В целях выявления и поддержки талантливых педагогов  владеющих современными методами и приемами в реализации ООП ДО.  В декабре  среди педагогов Тюльковского детского сада прошел конкурс «Воспитатель года 2020″. Участники показали свое мастерство в написании эссе,  в проектной деятельности, провели  НОД  по речевому развитию с использованием современных технологий в соответствии с ФГОС.  Все педагоги выступили достойно, но победу одержала воспитатель старше — подготовительной группы Чижевская Татьяна Ивановна. Пожелаем нашему победителю достойно выступить на муниципальном этапе. 

• 

• 

• 

• 

• 

• 

• 

Конспект открытого занятия по развитию речи в средней группе «Лучики» с элементами ТРИЗ и РТВ.

                    Тема:  «У нас в гостях домовенок  Кузя»

Цель: формирование у детей  умения придумывать добрый конец сказки «Колобок», используя методы «Мозгового штурма», «Морфологического анализа», «Хорошо — плохо».

Задачи:  продолжатьучить детей узнавать сказочных героев из знакомых сказок

Развивать диалогическую речь через совместное обсуждение сказки, активизировать словарный запас детей.

Воспитывать дружелюбие, желание прийти на помощь герою сказки.

Материал:

Картинки : колобка, лисы, медведя ,зайца, волка, петушка. Разрезные картинки животных.

Предварительная работа: чтение и рассказывание русских народных сказок, слушание сказок в аудио записи, обыгрывание сказок с помощью театра на столе, кукол-перчаток.

     Ход непосредственно — образовательной деятельности:

В. Сообщаю детям о том, что утром, придя на работу, обнаружила в группе странный предмет. Спрашиваю у детей, кто мог его оставить в группе?

Дети: высказывают свои предположения и  называют этот предмет (сундучок, волшебная шкатулка и т.д.).

В. Обращаю внимание детей на забавного персонажа, сидевшего на шкафчике с игрушками.

Герой здоровается с детьми, называет себя домовенком Кузей. Узнает свой сундучок и рассказывает, как побывал ночью в нашей группе и забыл его. У вас мне понравилось: тепло, уютно, много игрушек.

В.Кузя, а что у тебя в сундучке?

Кузя: в нем живут сказки, но они, наверное , перепутались и я не смогу их узнать.

В. Не волнуйся, наши дети знают  и любят сказки, они помогут тебе разобраться.

Игра «Угадай сказочного героя и назови, в каких сказках он встречается?»

(картинки колобка, петушка, лисы, волка, медведя, зайца)

Кузя: спасибо, что мне помогли, вы столько сказок знаете! А я с вами поиграю.

                               ФИЗМИНУТКА

Руки в стороны — в полёт. Отправляем самолёт, Правое крыло вперёд, Левое крыло вперёд. Раз, два, три, четыре —
Полетел наш самолёт. (Стойка ноги врозь, руки в стороны, поворот вправо; поворот влево).

В. Что-то ты, Кузя, загрустил?

Кузя: мне так жаль Колобка.

В. А знаешь, мы с детьми попробуем придумать такой конец этой сказки, чтобы колобок остался цел и невредим. Метод «Хорошо — плохо» (когда колобок убегает из дома и т.д.).

Дети высказывают свои предположения о том , какие превращения   сделать в сказке, чтобы спасти героя.

Кузя: спасибо, вы обрадовали меня. А обо мне сказку можете придумать?

Дети и воспитатель обещают придумать сказку о путешествии Кузи.

В. Кузя, а ты хочешь побыть с детьми  веселым фантазером? Нужно  рассмотреть картинки животных и составить  из их частей забавных, несуществующих животных.

Работа за столами, составление животных, рассуждение.

 Кузя спешит, прощается. Дети дарят ему готовую картинку смешного животного.

В. Дети, расскажите, кто был у нас в гостях?

Что он потерял? И что в нем хранит Кузя?

К какой сказке мы придумали  конец?

Что подарили Кузе?

А теперь посмотрите на столы — там расположены полянки с цветами. Кому было очень интересно на занятии — положите на полянку с красным цветком тоже красный цветок, если не очень понравилось — желтый цветок на полянку с желтым цветком. Совсем не понравилось — возьмите синий цветок и поместите на полянку с синим цветком. Говорю детям о том, что порадовали сегодня гостя, были активными.

                                                                                    Подготовила: воспитатель

                                                                                     Медянкина Е.Н.

Уважаемые родители, приглашаем Вас принять участия в оформление ландшафта территории детского сада снежными фигурами. Ждем Вас 21 декабря к 11 часам. Подробную информацию можно узнать у воспитателей детского сада.

Речь родителей – образец для ребёнка
Любой родитель хочет видеть своего ребенка успешным и уверенным в себе.
Немаловажную роль для достижения этой цели играет красивая, правильная речь. Не имеет значения, кем в будущем станет ваш ребенок. Четкая, грамотная речь пригодится в любой сфере деятельности.
Очень большое значение для развития речи ребенка имеет речевая среда, в которой он растет. Ребенок подражает речи взрослых, с которыми он чаще всего общается. По этой причине родители, бабушки и дедушки должны постараться, чтобы их речь была образцом для малыша. Ведь ребенок изначально не знает, как нужно правильно говорить. Он обращает внимание на взрослых, прислушивается к их речи, старается копировать ее, постепенно приближаясь к образцу.
Хотелось бы рассказать родителям о некоторых ошибках, которые допускают некоторые из них, общаясь с малышами.
• Есть такие родители — «молчуны», которые из-за своих индивидуальных особенностей совсем мало разговаривают между собой, почти не общаются с другими людьми. Как следствие, речь детей в таких семьях запаздывает в своем развитии, поскольку у ребенка есть возможность подражать только молчанию. Вот малыш и молчит. Молчать в таких условиях будет даже ребенок с нормально развитым речевым аппаратом. Ну, а если у ребенка имеются какие-нибудь нарушения в центральном или периферическом отделах речевого аппарата, то ему будет очень сложно начать говорить.
Из этого нужно сделать вывод, что с ребенком и в его присутствии нужно разговаривать обязательно. С самых первых дней его жизни необходимо разговаривать с ребенком. Речь должна быть эмоциональной, ласковой, сопровождаться улыбкой. Эмоциональный контакт с малышом способствует его полноценному развитию.
• Часто мы наблюдаем родителей, которые, не имея речевых недостатков, говорят быстро, невыразительно, нечетко проговаривают окончания. Таким же образом они разговаривают с малышом, отвечают на заданные ребенком вопросы.
В этой ситуации ребенок также лишен полноценного образца для подражания. Это также может привести его к возникновению речевых проблем.
Чтобы малыш не перенял от вас подобную манеру речи, старайтесь в его присутствии говорить неторопливо, четко проговаривая окончания слов.
• Иногда случается, что детей дошкольного возраста (а это период активного речевого развития) «отправляют» к бабушке. Как правило, бабушки больше обращают внимание на физическое здоровье детей, а их речевому развитию не уделяют достаточного внимания.
В таких случаях речь ребенка к моменту поступления в школу часто оказывается недостаточно развитой.
• Довольно часто взрослые, умиляясь и подражая детской речи, начинают «сюсюкать» с детьми, т.е. воспроизводят все недочеты детской речи. Это также является одним из видов неблагоприятного воздействия на речь ребенка.
Последствия такого поведения со стороны взрослых будут негативными: у малыша будет отсутствовать стимул для совершенствования своей речи.
Хотелось бы донести до родителей, насколько важно правильно разговаривать с ребенком. Ведь из-за того, что ребенок находится в условиях неблагоприятной речевой среды, дефекты речи могут появиться даже у детей с нормально развитым речевым аппаратом. Если у ребенка есть какие-нибудь отклонения в речевом аппарате, то последствия могут быть очень серьезными.
Дорогие родители! У вас есть одно очень важное преимущество по сравнению с самым квалифицированным специалистом-логопедом: вы находитесь рядом с малышом на протяжении продолжительного времени. В процессе повседневного общения вы можете много сделать для развития речи малыша: почитать сказку, попеть песенки, поиграть в игры и просто
поговорить с ним. Не забывайте о своих возможностях, и у вашего ребенка все будет хорошо.